“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。”白居易的一首《琵琶行》將琵琶聲的清脆悅耳、圓潤(rùn)婉轉(zhuǎn)描繪得栩栩如生。

古人經(jīng)常會(huì)用琵琶聲來(lái)隱喻當(dāng)下的心境，細(xì)細(xì)品讀這些古詩(shī)詞，我們仿佛也能體味到作者激揚(yáng)、喜樂(lè)、幽抑、哀傷的情緒。在詩(shī)人的筆下，古典音樂(lè)之美躍然紙上。

古典音樂(lè)是中華民族傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河里的一塊瑰寶，感知音樂(lè)之美的教育應(yīng)當(dāng)融入到我們當(dāng)下的素質(zhì)教育中。但是，許多偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子，在基礎(chǔ)教育尚且缺失的情況下，甚少有機(jī)會(huì)能接觸到這塊瑰寶。

為了探索貧困地區(qū)教育困境的破解之道，5月31日，“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”大型活動(dòng)正式啟動(dòng)，由各領(lǐng)域?qū)＜液蛯I(yè)團(tuán)隊(duì)聯(lián)手打造以傳統(tǒng)文化為題的系列直播課，內(nèi)容包括漢字、書法、詩(shī)歌、民樂(lè)、戲曲、節(jié)俗、禮儀等方面。

該活動(dòng)由北京師范大學(xué)經(jīng)典教育研究中心、北京市教育學(xué)院傳統(tǒng)文化教育研究所、陌陌科技、國(guó)學(xué)院網(wǎng)、人民教育出版社《少兒國(guó)學(xué)》雜志等機(jī)構(gòu)聯(lián)合發(fā)起，途夢(mèng)視界參與組織。主辦方希望通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的普惠形式，破解傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡的老大難問(wèn)題，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子們“零距離”感受到傳統(tǒng)文化之美，在他們心里埋下一顆美的種子，通過(guò)了解深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、民族認(rèn)同和文化認(rèn)同。

6月7日下午，中央民族樂(lè)團(tuán)琵琶演奏家、聯(lián)合國(guó)教科文組織特邀藝術(shù)家于源春老師蒞臨陌陌直播現(xiàn)場(chǎng)，為孩子們上了一堂活潑生動(dòng)又感動(dòng)十足的琵琶音樂(lè)課。

一堂別開生面的音樂(lè)課

隨著一首經(jīng)典琵琶古曲《陽(yáng)春白雪》的曲子響起，于老師的音樂(lè)課開始了。很多孩子都是第一次聽到如此美妙的琵琶聲，很快便陶醉其中。

于老師介紹，這首曲子是早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)成型的非常古老的樂(lè)曲，它描述的是在春天欣欣向榮、萬(wàn)物爭(zhēng)春的這樣一種蓬勃的景象。

“在春天已經(jīng)到來(lái)的時(shí)候，又下了一場(chǎng)非常沁人心脾的美麗的白雪，這是多么與眾不同的景象啊。它正是形容我們?cè)谌松心切┛捎霾豢汕蟮?、并不是那么常見的美好?rdquo;于老師循循善誘的向孩子們描繪。

隨后，于老師向孩子們講解了“琵琶”一名的由來(lái)：按照漢字會(huì)意、形聲的造字方法來(lái)分析，“琵琶”有四個(gè)“王”字，在偏旁部首中“王”實(shí)為“玉”，因此，用“四玉相撞”來(lái)形容琵琶的聲音。

于老師還講述到，在中華文化的歷史長(zhǎng)河里，琵琶不僅僅作為樂(lè)器出現(xiàn)，它也是佛教里一件重要的法器，寓意“中道”，不能過(guò)也不能不及，像彈琴一樣，琴弦松了不出聲，緊了會(huì)崩斷。

從琵琶的名字，發(fā)展的歷史、琵琶名曲的由來(lái)，到它所蘊(yùn)含的古人處世智慧，于老師用通俗易懂的方式，為祖國(guó)各地的孩子們帶來(lái)了一堂視野豐富、別開生面的音樂(lè)課。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，有來(lái)自湖南、貴州、山西、陜西、甘肅、河北、黑龍江、廣西、云南九個(gè)省份22所學(xué)校的學(xué)生集體觀看了這堂音樂(lè)課。講課結(jié)束之后，孩子們還饒有興趣的問(wèn)了于老師很多問(wèn)題。

有孩子問(wèn)，“琵琶好學(xué)嗎？”

“琵琶不好學(xué)，可難了。你想學(xué)嗎？”于老師說(shuō)到。

“想學(xué)！”看著孩子們稚嫩的身影、天真而渴望的眼神，舞臺(tái)上的于老師感動(dòng)得落淚了。

“于老師，彈琴手指會(huì)不會(huì)難受??？”“您學(xué)琵琶的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)放棄？”有孩子問(wèn)到。

于老師回答，很多事情，有的時(shí)候你會(huì)因?yàn)樘量嗔?、因?yàn)闂l件限制，很多很多原因都會(huì)想讓你放棄。

“孩子，你堅(jiān)持一件事情不容易，做好一件事情更難。人一生當(dāng)中堅(jiān)持一件事情就非常的重要。”

這些孩子可能還不太能理解成為音樂(lè)家要出多大的努力，但是，通過(guò)這堂音樂(lè)課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播，于老師將對(duì)美好生活的希望和堅(jiān)持，傳遞到了山區(qū)孩子們的心靈里。正如于老師所說(shuō)，人生會(huì)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路等著你們，可是你去找一個(gè)自己喜愛(ài)的事物，用音樂(lè)或者是任何一種高尚的藝術(shù)把精神填滿了，這樣會(huì)在心中留下一顆美好的種子。

此前，貴州省平塘縣平舟鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小校副校長(zhǎng)令狐昌和告訴記者，受益于貴州省教育廳推進(jìn)的“班班通”工程，學(xué)校所有的班級(jí)都已經(jīng)建成了多媒體教室，但缺的是好內(nèi)容，尤其是在傳統(tǒng)文化教育方面，專業(yè)的課程和優(yōu)質(zhì)的師資的匱乏亟待解決。

5月31日下午2點(diǎn)，“給鄉(xiāng)村孩子的最美傳統(tǒng)文化課”第一課《漢字里的華夏中國(guó)》在陌陌平臺(tái)上用直播的方式開講。我國(guó)著名漢字科普者、“漢字思維”課程體系創(chuàng)始人李山川老師，在40分鐘的時(shí)間里，與書法老師、古琴老師配合，為孩子們呈現(xiàn)了一趟生動(dòng)活潑的古代漢字課程。

這樣的授課形式為孩子們帶來(lái)了耳目一新的課堂體驗(yàn)，同時(shí)也在一定程度上為緩解鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)師資短缺的難題提出了解決之道。湖南懷化沅陵落坪九校的蔣炘芳老師認(rèn)為，這個(gè)“特別棒”的課程“打開了孩子們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漢字知識(shí)的大門”。

主辦方對(duì)此表示，希望能以網(wǎng)絡(luò)直播的形式，破解人才匱乏、傳統(tǒng)文化優(yōu)質(zhì)資源不均衡的老大難問(wèn)題，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)文化教育資源在鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)現(xiàn)普惠，讓貧困鄉(xiāng)村的孩子們“零距離”感受到傳統(tǒng)文化之美。繼漢字課、音樂(lè)課之后，還將陸續(xù)推出詩(shī)歌、戲曲、節(jié)俗、禮儀等方面的系列直播課。